Penguatan Kompetensi Computational Thinking dalam Pembelajaran IPA Melalui Perancangan Pembelajaran Argumentasi Konstruktivis

Abstract views: 206 , PDF downloads: 257
Keywords: Abstraction, Algorithm, Argumentasi, Decomposition, Pattern Recognition

Abstract

Argumentasi merupakan keterampilan kritis yang perlu dibangun pada siswa usia SD, dan perlu dikembangkan pada siswa usia sekolah menengah. Secara teoritis, siswa dengan usia muda seharusnya mampu memahami dan mem­bangun argumen, akan tetapi berdasarkan bukti empiris belum mendukung harapan tersebut. Kondisi ini juga terjadi pada siswa di SD sekitar desa jelbuk. Pada pengabdian kepada masyarakat ini dirancang dan diimplementasikan penguatan kompetensi computational thinking (CT) dalam pembelajaran IPA melalui perancangan pembelajaran argumentasi konstruktivis. Penguatan kompetensi CT pada pengabdian ini dilakukan menggunakan konsep CT-Argumentasi. CT menyediakan proses yang diperlukan untuk merumuskan argumen, sedangkan argumen memanfaatkan dan menerapkan keterampil­an CT melalui penalaran logis. CT yang diberikan kepada siswa dalam peng­abd­ian kepada masyarakat ini mengacu pada 4 tahapan yaitu: decompos­ition, pattern recognition, abstraction, dan algorithm. Hasil dari pengabdian kepada masyarakat ini dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi sebesar 40%. Pengabdian ini juga mengenalkan CT kepada siswa dan guru, dan dapat meningkatkan keterampilan menyelesaikan permasalahan dengan CT dibuktikan dengan rata-rata 30% siswa yang hadir angkat tangan dan dapat menjawab dengan benar, ketika diberi pertanyaan dengan permasalahan terbuka yang diambil dari contoh soal di situs web resmi Bebras Indonesia. 

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anne, K. J. (2021). Can Argumentation be Taught in School? Resonance, 26(1), 129–132. https://doi.org/10.1007/s12045-020-1110-z

Cahyanti, T. O., Sukarmin, S., & Ashadi, A. (2020). Analisis Kemampuan Siswa Dalam Constructing Explanations and Designing Solutions Materi Gerak Dan Gaya. Edusains, 11(2), 163172. https://doi.org/10.15408/es.v11i2.10674

Demircioglu, T., Karakus, M., & Ucar, S. (2023). Developing Students’ Critical Thinking Skills and Argumentation Abilities Through Augmented Reality–Based Argumentation Activities in Science Classes. Science & Education, 32(4), 1165–1195. https://doi.org/10.1007/s11191-022-00369-5

Dolfing, R., Prins, G. T., Bulte, A. M. W., Pilot, A., & Vermunt, J. D. (2021). Strategies to support teachers’ professional development regarding sense‐making in context‐based science curricula. Science Education, 105(1), 127–165. https://doi.org/10.1002/sce.21603

Govier, T. (2018). Problems in Argument. Centre for Research in Reasoning, Argumentation and Rhetoric University of Windsor. https://core.ac.uk/download/pdf/210995583.pdf

Halpern, D. F. (1998). Teaching critical thinking for transfer across domains: Disposition, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist, 53(4), 449–455. https://doi.org/10.1037/0003-066X.53.4.449

Harlita, D. R. F., & Ramli, M. (2018). Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa melalui Action Research dengan Fokus Tindakan Think Pair Share. Proceeding Biology Education Conference, 15(1), 253–259. https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/view/31790

Kuhn, D. (2008). The Skills of Argument. In Reasoning (pp. 678–693). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511814273.035

Rahayu, Y., Suhendar, S., & Ratnasari, J. (2020). Keterampilan Argumentasi Siswa Pada Materi Sistem Gerak SMA Negeri Kabupaten Sukabumi-Indonesia. Biodik, 6(3), 312–318. https://doi.org/10.22437/bio.v6i3.9802

Relkin, E., de Ruiter, L. E., & Bers, M. U. (2021). Learning to code and the acquisition of computational thinking by young children. Computers & Education, 169(August), 104222. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104222

Rich, P. J., Egan, G., & Ellsworth, J. (2019). A Framework for Decomposition in Computational Thinking. Proceedings of the 2019 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science https:/doi.org/10.1145/3304221.3319793

Salsabila, N. S., & Ellianawati, E. (2022). Analisis Peningkatan Kemampuan Argumentasi dan Keterampilan Berpikir Kritis Calon Guru Fisika pada Pembelajaran Gelombang Berbasis Open Inquiry. Unnes Physics Education Journal, 11(3), 31–40. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej/article/view/63297

Schoroškienė, V. (2019). Primary school students’ argumentation skills: expression of arguments. https:/doi.org/10.26881/pwe.2019.45.09

Song, Y., Deane, P., & Fowles, M. (2017). Examining Students’ Ability to Critique Arguments and Exploring the Implications for Assessment and Instruction. ETS Research Report Series, 2017(1), 1–12. https://doi.org/10.1002/ets2.12166

Threekunprapa, A., & Yasri, P. (2020). Unplugged Coding Using Flowblocks for Promoting Computational Thinking and Programming among Secondary School Students. International Journal of Instruction, 13(3), 207–222.https:/doi.org/10.29333/iji.2020.13314a

Wu, Y., & Schunn, C. D. (2021). The Effects of Providing and Receiving Peer Feedback on Writing Performance and Learning of Secondary School Students. American Educational Research Journal, 58(3), 492–526. https://doi.org/10.3102/0002831220945266

PlumX Metrics

Published
2024-01-01
How to Cite
Bukhori, S., Retnani, W. E. Y., Putra, J. A., & Dharmawan, T. (2024). Penguatan Kompetensi Computational Thinking dalam Pembelajaran IPA Melalui Perancangan Pembelajaran Argumentasi Konstruktivis. Wikrama Parahita : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 8(1), 23-29. https://doi.org/10.30656/jpmwp.v8i1.7249
Section
Articles