Pendampingan Bagi Guru RA di Pandeglang-Banten dalam Memanfaatkan Media ICT Berbasis Proyektor Interaktif

  • Dindin Sobiruddin Jurusan Pendidikan Matematika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
  • Gelar Dwirahayu Jurusan Pendidikan Matematika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
  • Dedek Kustiawati Jurusan Pendidikan Matematika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
  • Gusni Satriawati Jurusan Pendidikan Matematika UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Abstract views: 139 , PDF downloads: 152
Keywords: Aktivitas Siswa, Kompetensi Pedagogis, Proyektor Interaktif

Abstract

Pendidikan anak usia dini (PAUD) memiliki peran penting dalam pembentukan pribadi anak-anak, khususnya bagi anak-anak usia lima tahun. Tidak mudah untuk mengajar anak-anak, terutama mengembangkan keterampilan anak yang lebih fokus pada pemanfaatan simbol atau bahasa. Dalam hal ini, konsep yang dibangun siswa berdasarkan pada apa yang mereka rasakan secara angsung melalui panca indera atau pe-ngalaman. Untuk mengajarkan konsep dan konten materi pelajaran kepada siswa RA harus menggunakan konteks nyata yang dipahami oleh siswa, sehingga apa yang mereka pelajari di kelas sama dengan apa yang mereka alami. Guru RA harus memiliki keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran yang akan membantu proses pembelajaran di kelas. Salah satu media yang digunakan adalah teknologi TIK. Kegiatan pendampingan ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru RA di Kabupaten Pandeglang-Banten dalam memanfaatkan media ICT  berbasis proyektor interaktif, yang dilaksanakan pada Bulan Desember tahun 2018. Dalam kegiatan pendampingan, melibatkan 56 orang guru RA, dua pembicara, lima orang mahasiswa, dan enam orang dosen dari jurusan pendidikan matematika di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Hasil pendampingan menunjukkan bahwa guru sangat antusias dalam sosialisasi pemanfaatan media ICT berbasis proyektor interaktif, guru sangat terampil dalam mengoperasionalkan media pembelajaran menggunakan media ICT berbasis proyektor interaktif dan siswa sangat aktif ketika proses pembelajaran dengan menggunakan ICT berbasis proyektor interaktif.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Crescenzi, J., & Price., 2014. The role of touch in preschool children’s learning. Australian Journal of Language and Literacy, 37(2), 86-96.

DePorter, B. 2006. Quantum learning: membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan. Alih bahasa: Alwiyah Abdurrahman. Bandung: Kaifa.

Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini (2015) Norma, standar, prosedur, dan kriteria (NSPK): petunjuk teknis penyelenggaraan taman kanak-kanak. Manual. Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta.http://repositori.kemdikbud.go.id/12879/1/1.-Juknis-Taman-Kanak-kanak.pdf

Dwirahayu, G., Afidah, & Satriawati, G., 2017. Analisis Kompetensi Calon Guru Matematika dalam Mendukung Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.

Fajarwati, I. 2014 Konsep Montessori tentang Penidikan Anak Usia Dini dalam Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Agama Islam, XI, (1), 37-52

Gunbatar, SA., & Yesdan B, S. 2017. A Closer Examination of TPACK-Self Efficacy Construct: Modeling Elementtary Pre-Service Science Teacher TPACK-Self Efficacy. Elementary Education Online, 16(3), 917-934. (http://dergipark.gov.tr/download/article-file/330531)

Hayumuti, S, H., & Manahal, S., 2016. Penggunaan Multimedia CD Interaktif dalam Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Tema Selalu Berhemat Energi di Kelas IV SDN Klanderan Kediri. Jurnal Pendidikan: Teori, penelitian dan Pengembangan, 1 (7), 1437-1441

Hwang, G.-J., Wu, C.-H., & Kuo, F.-R. 2012. Effects of Touch Technology-based Concept Mapping on Students' Learning Attitudes and Perceptions. Educational Technology & Society, 16 (3), 274–285.

Ibda, F, 2015. Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Jurnal Intelektualita, 3(1), 27-38.

Liu, G., & Zhou, X. 2017. The application and value of virtual animation in Jinzhai revolutionary site. In IOP Conference Series: Earth and Environmental Science (Vol. 61, No. 1, p. 012155). IOP Publishing.

Mukhlis. 2018. Prinsip-Prinsip/Hukum Perkembangan peserta didik dan Implikasinya terhadap Pendidikan. Jurnal ANSIRU PAI, 2(2), 121-130

Ratheeswari, K. 2018. Information Communication Technology in Education. Journal of Applied and Advanced Research, 2018: 3(1), S45S47 https://dx.doi.org/10.21839/jaar.2018.v3S1.169

Rosa, J.P., 2016. Experiences, perceptions and attitudes on ICT integration: A case study among novice and experienced language teachers in the Philipines. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT), 12(3), 37-57

Sobiruddin, D., Dwirahayu, G., & Kustiawati, D., 2019. Pengembangan Media ICT berbasis Proyektor Interaktif bagi Guru dan Siswa Raudhatul Athfal (RA). Jurnal EdcomTech, 4(2), 8-18. http://dx.doi.org/10.17977/um039v4i12019p008)

Sumarni, T. 2017. Peran Teknologi terhadap anak usia dini. Kompasiana. Posted 16 Oktober 2017. (https://www.kompasiana.com/titinijal/ 59e48c52a01dff1bec25a7f2/peran-teknologi-terhadap-anak-usia-dini?page=all, 2017)

Suryadi, A., 2007. Pemanfaatan ICT dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, l 8(1), 83-98.

Thiel, O., & Perry, B. 2018. Innovative approaches in early childhood mathematics. European Early Childhood Education Research Journal, 26(4), 463-468.

Published
2020-05-20
Section
Articles