Efektivitas Model Pembelajaran Assure terhadap Hasil Belajar Siswa
Abstract views: 1024
,
PDF downloads: 1028
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas model pembelajaran ASSURE dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa ditinjau juga dari aktivitas dan respons belajar siswa. Metode penelitian yang digunakan The Nonequivalent Pretest – Posstest Control Group Design dengan sampel yakni kelas IX E sebagai kelas kontrol dan kelas IX F sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa sebanyak 32 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Skor rata-rata postest siswa secara signifikan lebih dari KKM sebesar 80,625 dengan persentase sebesar 84,375% berada pada kategori tinggi. Adapun persentase aktivitas siswa secara klasikal berada pada kategori aktif yaitu sebesar 62,23%; Skor rata-rata aktivitas guru pada kelas eksperimen berada pada kategori tinggi yaitu 37,3; dan persentase respons siswa berada pada kategori tinggi sebesar 64,06%; serta hasil analisis uji t diperoleh . Maka dari itu dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran ASSURE pada pembelajaran matematika memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa dan efektif untuk digunakan pada siswa.
Downloads
References
Arbangi, Dakir & Umiarso. (2016). Manajemen Mutu Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Alamsyah, Muhammad Nur. (2017). “Efektivitas Penggunaan Software POM-QM For Windows 3 Dalam Model Kooperatif Tipe STAD Pada Pembelajaran Matematika Kelas XI SMA Negeri 9 Gowa”. Skripsi. Makassar: Universitas Negeri Makassar.
Chotimah, B. K. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran dan Minat Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 16-25.
Firdaus, A. (2019). Desain Didaktis Matematis Problem Solving pada Konsep Kesebangunan. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 13-24.
Hakim, Abdul. (2015). “Diagnosis Kesulitan Penyelesaian Soal Matematika Pokok Bahasan Pecahan Pada Siswa SD Muhammadiyah 2 Kota Sorong”. Skripsi. Sorong: Universitas Muhammadiyah Sorong.
Kahar, M. S. (2017). Analisis kemampuan berpikir matematis siswa SMA kota Sorong terhadap butir soal dengan graded response model. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 2(1), 11-18.
Kahar, M. S. (2018). Motivation analysis learning in the implementation of physics practicum. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 8(1).
Kahar, M. S., Wekke, I. S., & Layn, M. R. (2018). Development of Problem Solving-Oriented Worksheet of Physics Learning in Senior High School. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi, 7, 2, 195, 206.
Kahar, M. S., & Layn, M. R. (2018). Analisis Respon Peserta Didik dalam Implementasi Lembar Kerja Berorientasi Pemecahan Masalah. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(3), 292-300.
Kahar, M. S. (2018). Pengembangan perangkat pembelajaran fisika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 2(2), 42-49.
Kurniawati, Fitra. (2017). “Penerapan Langkah-langkah Model ASSURE Dalam Pemilihan Media Mata Pelajaran IPA Oleh Guru SD Negeri Kelas Rendah Se-kecamatan Seyegan”. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Kusuma, J. W., & Hamidah, H. (2019). Kolaborasi Model Assurance-Relevance-Interest-Assessment-Satisfaction dengan Think-Talk-Write untuk Meningkatkan Motivasi Berprestasi dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 24-37.
Khotimah, K. (2018). Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis dengan Pendekatan Metacognitive Guidance Berbantuan GEOGEBRA. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 53-65.
Lestari, Karunia Eka & Yudhanegara, Mokhammad Ridwan. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika (Panduan Praktis Menyusun Skripsi, Tesis, dan Karya Ilmiah dengan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi Disertai dengan Model Pembelajaran dan Kemampuan Matematis). Bandung: PT Refika Aditama.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta.
Sujana, A., & Cahyawati, R. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Giving Question and Getting Answer Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 1-15.
Copyright (c) 2020 Muhamad Ruslan Layn
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish articles in GAUSS : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
